Introduction à l’apprentissage transformateur en WBL : comprendre l’intérêt de développer des compétences de préparation au travail

Objectif du cours

L’unité didactique « Introduction à l’apprentissage transformateur en WBL : comprendre la valeur du développement des compétences de préparation au travail » a pour objectif principal d’améliorer les compétences des formateurs d’EFP et des tuteurs internes dans l’application de l’apprentissage transformateur dans le cadre de l’apprentissage par le travail (WBL). contextes. Cette unité vise à démontrer comment motiver les apprenants peu qualifiés à combler le fossé entre la réalité du lieu de travail et le système éducatif en se concentrant sur la façon dont l’apprentissage transformateur peut conduire au développement de compétences essentielles pour réussir sur le lieu de travail.

Grâce à cette unité, les éducateurs comprendront mieux le concept et l’application de l’apprentissage transformateur, permettant aux étudiants WBL de développer les compétences et les attributs fondamentaux nécessaires pour entrer et prospérer sur le lieu de travail. L’importance des compétences au-delà des connaissances techniques est soulignée, englobant les qualités personnelles, les attitudes et les compétences valorisées par les employeurs dans divers secteurs. Cette unité met en évidence la pertinence des méthodologies centrées sur l’apprenant, démontrant comment elles peuvent améliorer la préparation au travail et prévenir les inadéquations et les abandons.

Les idées principales

1. Méthodologie d’apprentissage transformateur : les étudiants doivent comprendre comment l’apprentissage transformateur remet en question et modifie les perspectives et les croyances, favorisant ainsi un apprentissage approfondi et significatif.
2. L’importance de l’apprentissage par le travail (WBL) : il est essentiel de comprendre comment WBL intègre l’expérience pratique sur le lieu de travail avec la théorie pédagogique, fournissant ainsi des compétences et des connaissances pertinentes pour le monde réel.
3. Développement des compétences de préparation au travail : les apprenants doivent identifier et cultiver les compétences essentielles à la réussite au travail, telles que la communication, le travail d’équipe, la résolution de problèmes et l’adaptabilité.
4. L’intersection entre l’apprentissage transformateur et le WBL : reconnaître comment l’apprentissage transformateur appliqué dans le contexte du WBL peut améliorer l’employabilité des étudiants peu qualifiés et combler le fossé entre l’éducation et l’environnement de travail.
5. Méthodologies centrées sur l’apprenant : souligner l’importance d’adapter les stratégies éducatives aux besoins individuels des apprenants, en favorisant leur participation active et leur autonomie dans le processus d’apprentissage.